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《注册绑卡秒送38元机电高职研究》稿约(2019.2)

发布日期:2019年02月21日 作者: 浏览:

《注册绑卡秒送38元机电高职研究》由注册绑卡秒送38元市教育局主管,注册绑卡秒送38元机电高等职业技术学校(江苏联合职业技术学院注册绑卡秒送38元机电分院)主办,《注册绑卡秒送38元机电高职研究》编辑部编辑出版。准印证号:S201902000042

《注册绑卡秒送38元机电高职研究》是研究职业教育教学和管理的综合性学术性内部交流刊物。刊物旨在反映职业教育教学改革的研究成果,探讨教育理论,交流教学经验,推动教育教学改革的深化,并以此作为学校对外交流的一个窗口展现学校的办学水平,扩大学校的社会影响。主要栏目有——学术论坛、教改探索、教学视点、管理经纬、德育天地等。欢迎各位作者踊跃投稿,来稿一经采用,即赠样刊,薄酬。

一、投稿须知

(一)文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。要求文字精炼、立论新颖、论据充分,文责自负(严禁抄袭)。编辑部对来稿有修改权,不同意修改的稿件请在来稿中声明。

(二)文稿应注明是否已发表,如未发表,编辑部将择优向《江苏五年制高职教育》推荐(《江苏五年制高职教育》系江苏联合职业技术学院院刊)。

(三)姓名在文题下按序排列,多作者稿署名时须征得其他作者同意,排序应在投稿时确定。获省级以上教育科学规划课题或职业教育教改课题的来稿将优先发表。

(四)论文格式一般要包括:题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、英文摘要及关键词、注释与参考文献等。使用外文字母与符号时,一定要分清斜体、大小写、上下角字母、数码的符合位置高低及使用规则;文章中的图表应具有典型性,尽量少而精,表格使用三线表;图要使用黑线图,绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀,请将图绘在硫酸纸上或用计算机做成反图;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准,不得采用非法定计量单位。

二、联系方式

来稿请发至编辑部收稿邮箱:wxjdgzyj@126.com。联系人:杨劲平。

三、文本规范

投稿时请注意以下文本规范:

(一)来稿要求格式规范,项目齐全。文稿的基本著录格式为:题名、姓名、摘要、关键词、作者简介、正文、参考文献、作者单位等。若来稿为课题研究成果,须注明课题级别、名称、主持人及课题批准号等信息。

(二)【题目】应简明、确切,概括文章的要旨。一般不超过20个汉字。三号宋体字加粗。

(三)【中文摘要】200字以内为宜,概述论文研究的背景、目的、方法、结果和主要结论。五号楷体字。

(四)【关键词】可选38个,反映文章的类别及最主要内容,以分号隔开。五号楷体字。

(五)【作者简介】注明:姓名、学校、学位、职务、职称、研究方向、联系电话。五号楷体字。

(六)【正文】30006000字为宜,中心明确,分层论述。各层次标题格式为一级标题:一、……;二级标题:(一)……;三级标题:1.……;四级标题:(1……;五级标题:①……。一般三至四级标题为宜,不超过五级。五号宋体字。

(七)【参考文献】正文中的引文(无论是原文引用,还是观点性引用),均应准确无误地注明参考文献,请集中列于文后,以[1][2][3]……格式排列。正文中的引文序号必须与文后注录的参考文献序号一致。参考文献的著录格式及示例如下。五号楷体字。

1.专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者.文献题名及版本[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码(任选).

[1]石中英.知识转型与教育改革[M].北京:教育科学出版社,2001327

[2]教育部.中外大学校长论坛文集[C].北京:中国人民大学出版社,200424.

[3]朱利霞.国家观念、政治权力和教育体制——转型期西方公立学校改革透析及其对中国的启示[D].华东师范大学2004年博士学位论文.75

[4]温家宝.政府工作报告[R].北京:人民出版社,20075.

2.译著[序号]主要责任者.文献题名及版本[文献类型标识].译著者.出版地:出版者,出版年.起止页码.

[5][]爱德华·W·萨义德.东方学[M].王宇根译.北京:生活·读书·新知三联书店,1999260

3.专著、论文集中析出的文献[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识].原文献主要责任者(任选).原文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码.

[6][]佳娅特丽·C·斯皮瓦克.翻译的政治[A].许宝强等.语言与翻译的政治[C].北京:中国社会科学出版社,2001277

4.期刊文章[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码(任选).

[7]李长吉.教学应该回归怎样的生活世界?[J].中国教育学刊,2005,(10):12-14.

5.报纸文章[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

[8]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1988-12-2510).

6.电子文献[序号]主要责任者.电子文献题名[联机网上数据库存DB/OL,磁带数据库M/CD,磁盘软件CP/DK,网上期刊J/OL,网上电子公告EB/OL].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选).

[9]温红彦,罗华,徐辉.投入不足——教育面临的最大困难

[EB/OL]http://www.edu.cn/20050221/3128984.shtml

7.各种未定义类型的文献[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者.出版年.

[10]国家统计局,科技部.中国科技统计年鉴(2006[Z].北京:中国统计出版社,2006306-310

(八)【注释】是对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。请用数字加圆圈(如①②…)请用脚注标出。

  

附:论文范例

多维视角下的工匠精神内涵剖析与解读

庄西真1

【摘  要】随着中国经济发展进入新常态时期,以精益求精为特征的工匠精神再次回归大众视野。为了更好地挖掘工匠精神的重要价值,有必要对工匠精神的内涵进行一个全方位、多视角的剖析与解读。从地域上看,东西方工匠精神的内涵虽有不同之处,但也有相通之处;从时空上看,传统与现代交织下的工匠精神内涵有所不同;从领域上看,不能将工匠精神局限于制造业领域,而应该从更加多元的视角理解工匠精神内涵;从层次上看,道德层面的工匠精神固然需要,但制度层面的工匠精神更有现实价值;从育人上看,工匠精神的培育离不开学校与企业两大主体的协作配合。

(摘要请参照上文范例,切忌以“本文”“作者”等为主语对文章观点进行阐述。)

【关键词】多维视角;工匠精神;内涵

 

随着中国经济发展进入新常态时期,经济增长速度“换挡”回落,逐渐由高速增长转变为中低速增长,经济发展也由主要依靠要素、投资驱动转变为依靠创新驱动。在这一经济发展新常态下,产业结构的优化升级成为一种必然趋势,中国社会对于经济发展速度的关注逐渐趋于理性,而对于经济发展质量的关注则日趋高涨。在此背景之下,以精益求精为重要特征的工匠精神再次回归大众视野。工匠精神是一个国家永续发展的不竭动力,工匠精神的独特价值对处于转型期的中国经济社会而言显得尤为珍贵。

2016年的两会召开期间,工匠精神这一概念被历史性地写入政府工作报告。李克强总理在报告中明确提出:“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。”实际上,作为一个富有传统色彩的词汇,工匠精神对大众而言并不陌生,对工匠精神的推崇也是古已有之。阅古览今,工匠精神一直在改变着世界。然而,对于到底什么是工匠精神这一本质问题,学界并未达成共识,对于工匠精神内涵的剖析与解读尚缺乏系统性与深刻性。鉴于此,本文试图从地域、时空、领域、层次、育人等多维视角出发,来全面剖析与解读工匠精神的内涵,以期还原工匠精神的本来面目,同时彰显工匠精神的时代价值。

一、工匠精神的地域变奏:东方与西方的交响

基于不同的地域视角,东方与西方的工匠精神在内涵上体现出一定的差异性,但也具有不少相似之处,以及一些共同的发展规律。想要理清上述问题,找到东西方工匠精神的异同,必须把工匠精神还原到特定的历史情境之中。谈到工匠精神,不得不首先认识一下工匠。从词源学上分析,在西方文化中,工匠(artisan)一词的本义源自拉丁语中一种被称为“ars”的体力劳动,意为把某种东西“聚拢、捏合和进行塑形”(to put together,join,or fit),后来随着劳动形式的逐渐丰富才演变为“技能、技巧、技艺”(art)的意思;而“artisan”作为一门特定的职业和特定的社会阶层,即工匠、手艺人的意思是通过16世纪法语“aitisan”和意大利语“aitigiano”的含义才确定下来的,并于17世纪早期开始广泛使用起来[1]。……

 

参考文献:

[1]李宏伟,别应龙.工匠精神的历史传承与当代培育[J].自然辩证法研究,20158):55.

[2][古希腊]柏拉图.理想国[M].郭斌和,张竹明译.北京:商务印书馆,198626.

[3][古希腊]亚里士多德.尼各马可伦理学[M].廖申白译.北京:商务印书馆,200317.

[4]马克思·韦伯.经济与社会(第一卷).[M].阎克文译.上海:上海人民出版社,2010612.

[5]叶桉,刘琳.略论红色文化与职业院校当代工匠精神的培育[J].职教论坛,201534):80.

[6]臧志军.两种“工匠精神”[J].职教通讯,201528):1.

[7]陈华文.失去了工匠精神还谈什么制造业强国——读《匠人》[N].上海证券报,2015-10-22.

[8]李工真.德意志道路:现代化进程研究[M].武汉:武汉大学出版社,200568.

[9]汪中求.中国需要工业精神[M].北京:机械工业出版社,2012101.

 



1庄西真,江苏理工学院职业教育研究院院长,教育学博士,二级教授。主要研究领域为职业技术教育学、教育社会学。本文为全国教育科学十三五规划2017年度国家一般课题“县域职业教育现代化指标体系的构建及其评价研究”(课题批准号:BJA170088)研究成果。